課本內(nèi)容
破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之
辛棄疾
醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。 馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！
2021年人教版語文九年級(jí)下冊(cè) 第12課《詞四首—破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》
一、單項(xiàng)選擇題。
1.下列詞語中加線的字，每對(duì)讀音都不相同的一項(xiàng)是（）
A.扭轉(zhuǎn)/紐帶 粗獷/曠日持久 哽咽/狼吞虎咽
B.白洲/瀕臨 驍勇/百折不撓 竣工/崇山峻嶺
C.麾下/旗靡 綽號(hào)/綽綽有余 稱贊/稱心如意
D.右擎蒼/風(fēng)掣紅旗 脈絡(luò)/斜暉脈脈 蚱蜢/舴艋
2.下列詩句中沒有運(yùn)用典故的是（）
A.燕然未勒歸無計(jì)
B.沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵
C.親射虎，看孫郎
D.持節(jié)云中，何日遣馮唐？
3.下面各句朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（）
A.人/不寐，將軍白發(fā)/征夫淚
B.老夫聊發(fā)/少年狂
C.八百里/分麾下炙
D.俗子胸襟/誰/識(shí)我
4.對(duì)《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》一詞的賞析有誤的一項(xiàng)是（）
A.詞題為“壯詞”，“壯”在于形象地描繪了抗金部隊(duì)的壯盛軍容、豪邁意氣、壯闊的戰(zhàn)斗生活，道出了英雄渴望殺敵報(bào)國(guó)的一片壯心。
B.“八百里”出自《世說新語》，用典貼切，描繪了秋天沙場(chǎng)點(diǎn)兵場(chǎng)面的遼闊、宏大與蒼涼，烘托出一幅肅殺、莊嚴(yán)的戰(zhàn)爭(zhēng)畫面。
C.結(jié)句“可憐白發(fā)生”筆鋒陡轉(zhuǎn)，與之前的夢(mèng)境形成鮮明對(duì)比，情感由雄壯變得悲壯，詞人壯志未酬的抑郁和悲憤躍然紙上。
D.全詞虛實(shí)結(jié)合，首尾寫實(shí)，“夢(mèng)回吹角連營(yíng)”一句即寫夢(mèng)境，激情直瀉，打破了上片寫景、下片抒情的常規(guī)寫法，凸顯藝術(shù)上的獨(dú)創(chuàng)。
5.選出下列加線成語使用正確的一句（）
A.新開的校園書店貨架上各種教輔用書，文學(xué)名著濟(jì)濟(jì)一堂，品類齊全，貨美價(jià)廉。
B.為了弘揚(yáng)社會(huì)正氣，最近報(bào)紙上連篇累牘地刊登了2015感動(dòng)中國(guó)十大人物的先進(jìn)事跡。
C.遼寧艦的橫空出世，標(biāo)志著中國(guó)百年航母夢(mèng)想初步實(shí)現(xiàn)，但該艦要真正形成戰(zhàn)斗力依然任重道遠(yuǎn)。
D.對(duì)于學(xué)習(xí)上的小問題，他總是不以為然，覺得這些毛病無關(guān)緊要，不必大驚小怪。
二、填空題。
1.根據(jù)提示默寫。
(1)醉里挑燈看劍，。
(2)，五十弦翻塞外聲。
(3)馬作的盧飛快，。
(4)了卻君王天下事，。
2.辛棄疾(1140~1207)，字幼安，號(hào)，歷城(今山東濟(jì)南)人，南宋詞人，派代表詞人，與蘇軾齊名，世稱“蘇辛”。與李清照并稱“”。辛棄疾生于金國(guó)，少年抗金歸宋，曾任江西安撫使、福建安撫使等職。死后追贈(zèng)少師，謚號(hào)“”。辛棄疾現(xiàn)存詞600多首，強(qiáng)烈的思想和精神是他詞作的基本思想內(nèi)容。他的作品集有《》。著名詞作有《摸魚兒·更能消幾番風(fēng)雨》《滿江紅·家住江南》《西江月·夜行黃沙道中》等。
3.解釋下列句子中劃線的詞。
①燕然未勒歸無計(jì)
②老夫聊發(fā)少年狂
③鬢微霜
④會(huì)挽雕弓如滿月
⑤八百里分麾下炙
⑥了卻君王天下事
⑦沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵
⑧秋容如拭
⑨殊未屑
⑩男兒列
三、閱讀理解
閱讀《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》和《書憤(其一)》,完成下面小題。
1.上面這兩首詩分別用“了卻君王天下事,贏得生前身后名”“出師一表真名世,千載誰堪伯仲間”的詩句,所表達(dá)的辛棄疾與陸游的共同愿望是；①__________；“②________”和“③________”兩句又寫出他們年華已逝卻功業(yè)未成的傷感和憤懣。
2.兩首詩對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景的描寫都堪稱妙筆、請(qǐng)從畫線詩句中任選一處,分析作者是如何描寫場(chǎng)景的。
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2.示例1：詩句運(yùn)用“的盧”典故，以及“弓如霹靂”的比喻，寫出了將軍鐵騎飛奔前線、弓弦雷鳴萬箭齊發(fā)的戰(zhàn)斗場(chǎng)景，讓人仿佛看到將軍身先士卒、乘勝追殺，敵人紛紛落馬、狼狽潰退的戰(zhàn)斗畫面。
示例2：詩句運(yùn)用典型意象組合的方式，將“樓船”與“夜雪”、“鐵馬”“秋風(fēng)”分別組合在一起，描繪出瓜洲渡水戰(zhàn)與大散關(guān)陸戰(zhàn)特點(diǎn)突出、意境開闊、場(chǎng)面壯盛的戰(zhàn)場(chǎng)畫卷。
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張老師
男，中教高級(jí)職稱
從教28年，省級(jí)“先進(jìn)教育工作者”，市語文教學(xué)與研究科研組帶頭人。
