2021年人教版 九年級(jí)語文下冊(cè)第4課《海燕》
一、單選題
1. 選出下列加粗字注音有誤的一項(xiàng)是( )
A.熄滅(xī) 號(hào)叫(háo) 高傲(ào) 火焰(yàn)
B.恐懼(jù) 深淵(yuān) 企鵝(qǐ) 飛竄(cuàn)
C.蜿蜒(wān) 翡翠(fěi) 掠起(lüè) 懸崖(yá)
D.呻吟(yǐn) 海鷗(ōu) 蠢笨(chǔn) 膽怯(qiè)
2.下列詞語中,沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )
A.驅(qū)動(dòng) 隔膜 嘻戲 破釜沉舟
B.懸崖 耍訣 屏障 迫不及待
C.和藹 悲愴 佇立 鞠躬盡猝
D.高熬 箭光 熄滅 泛起白沫
3.下列加粗成語使用正確的一項(xiàng)是( )
A.同學(xué)們就畢業(yè)晚會(huì)究竟怎樣開展七嘴八舌地商量著,眾說紛紜,莫衷一是。
B.春天在人們期盼中走來:南方綠草如茵,春暖花開;北方渙然冰釋,溪流潺湲。
C.我對(duì)他說:“王明,這段時(shí)間幸好有我鼎力相助,你的語文成績終于突破100分啦!”
D.感動(dòng)中國年度人物盧永根大婦捐出畢生積蓄八百多萬元,這一善舉真是石破天驚。
二、填空題
2. 給下列多音字注音并組詞。
(1)號(hào)() ()
(2)晃() ()
(3)藏() ()
三、按要求做題
1.結(jié)合課文解釋詞意。
(1)蒼茫:________________。
(2)呻吟:_________________。
(3)蜿蜒:____________________。
2.判斷下列句子用了什么修辭方法?其作用如何?
烏云和大海之間,海燕像黑色的閃電,在高傲地飛翔。
修辭:__________________________。
作用:_____________________________________________________。
3.生活中的暴風(fēng)雨我們應(yīng)該怎樣面對(duì)呢?請(qǐng)以“我們是勇敢的海燕”為題寫幾句話,表達(dá)你的觀點(diǎn)。
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品味語言
1.“海燕像黑色的閃電,在高傲地飛翔”作用是什么?
運(yùn)用了比喻和擬人的手法,寫出了海燕矯健的姿態(tài)。 “高傲”賦予海燕以人的性格,形象地寫出了海燕藐視一切反動(dòng)勢力的精神風(fēng)貌。
2.“ 烏云越來越暗,越來越低,向海面直壓下來,而波浪一邊歌唱,一邊沖向高空,去迎接那雷聲”作用是什么?
寫出了大海強(qiáng)大的力量,浩大的聲勢。
3.“它在大笑,他又在號(hào)叫……” 作用是什么?
表現(xiàn)海燕的樂觀自信、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、慷慨豪邁 。
4.“它從雷聲的震怒里,早就聽出了困乏,他深信,烏云是遮不住太陽的——是的,遮不住的 ”作用是什么?
運(yùn)用比喻和擬人的手法顯示了海燕的勇敢和智慧,說明無產(chǎn)階級(jí)革命者的高度的預(yù)見性和敏銳的洞察力。運(yùn)用反復(fù),語氣肯定,表達(dá)了堅(jiān)定不移的必勝信念。
5.風(fēng)緊緊抱著一層層巨浪,惡狠狠地把它們甩到懸崖上,把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。
運(yùn)用擬人。連用“抱”“甩”“摔”幾個(gè)動(dòng)詞,還有“惡狠狠”,賦予狂風(fēng)人的性格和行為,寫出了風(fēng)的猖狂囂張的氣焰。
6.“暴風(fēng)雨!暴風(fēng)雨就要來啦!”作用是什么?
突出了海燕興奮喜悅的心情,預(yù)示著革命的到來。
7.“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧 ”作用是什么?
祈使句,表達(dá)了作者期盼經(jīng)受革命風(fēng)暴的洗禮,及召喚革命者奮起反抗,贏得解放的豪情,同時(shí)充滿了必勝的信心。
“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧”一句有什么深刻含義?表達(dá)了作者什么思想感情?
含義: 飽含著革命先驅(qū)者對(duì)無產(chǎn)階級(jí)革命的渴望與期待,預(yù)報(bào)革命風(fēng)暴即將到來,也號(hào)召人民積極投身革命。
感情: 要求懲治黑暗和腐敗的義憤,奮起斗爭,贏得解放的豪情,肯定革命必將爆發(fā)并將取得勝利的堅(jiān)定信念。
象征:它是文學(xué)創(chuàng)作中的一種重要的表現(xiàn)方法,它是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系,借助某一具體事物的形象(象征體),以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和感情(被象征的本體)。象征是“托義于物”,也就是“借此言彼”。
作用:委婉含蓄 化“抽象”為“具體” 形象可感
象征與修辭手法中的比喻不同,主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:
其一,象征中的象征體都是具體的,被象征的本體都是抽象的;而比喻中的喻體和本體通常都是具體的;
其二,象征著眼于全文的構(gòu)思,是文章技法,它著眼于篇章;而比喻則通常是以句子的形式存在。象征中有著豐富的思想內(nèi)容,人們可以通過象征體去理解抽象的意義。
海燕:高傲的黑色的暴風(fēng)雨的精靈的藝術(shù)形象,象征著英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級(jí)的革命先驅(qū)。
海鷗:(呻吟、飛竄、恐懼、掩藏)
海鴨:(呻吟,嚇壞了)
企鵝:(蠢笨,膽怯)
以上三者象征害怕革命破壞他們的安樂窩的形形色色的不革命假革命者。
海燕與以上三者對(duì)比,突出了海燕的形象。
壞境描寫(渲染烘托)
大海:象征廣大人民群眾的力量
烏云、狂風(fēng)、雷聲、閃電:象征反革命的黑暗勢力
暴風(fēng)雨:象征一場醞釀中的推翻沙皇獨(dú)裁統(tǒng)治的無產(chǎn)階級(jí)革命
太陽:象征光明的未來
主旨探究
這篇散文詩描寫了海燕在暴風(fēng)雨來臨時(shí)勇敢、樂觀、大聲疾呼的形象,譜寫了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌,熱情謳歌了英勇無畏的無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者。
劉老師
男,中教高級(jí)職稱
市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)語文語教師,市級(jí)骨干教師、優(yōu)秀教師,市語文教學(xué)改革科研組負(fù)責(zé)人。