課本內(nèi)容
滿(mǎn)江紅
秋瑾
小住京華,早又是中秋佳節(jié)。為籬下黃花開(kāi)遍,秋容如拭。四面歌殘終破楚,八年風(fēng)味徒思浙。苦將儂強(qiáng)派作蛾眉。殊未屑! 身不得,男兒列,心卻比,男兒烈。算平生肝膽,因人常熱。俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我?英雄末路當(dāng)磨折。莽紅塵何處覓知音?青衫濕!
2021年人教版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè) 第12課《詞四首—滿(mǎn)江紅(小住京華)》
一、單項(xiàng)選擇題。
1.下列對(duì)這首詞理解有誤的一項(xiàng)是()
A.這首詞反映了秋瑾在封建婚姻家庭和舊禮教束縛中的苦悶彷徨,折射出她參加革命前復(fù)雜矛盾的心情,真切感人。
B.“為籬下黃花開(kāi)遍,秋容如拭”化用陶淵明“采菊東籬下”句意,表達(dá)救國(guó)救民志向。
C.“苦將儂強(qiáng)派作蛾眉,殊未屑”寫(xiě)頑強(qiáng)的舊勢(shì)力要“我”做貴婦人,但自己不屑過(guò)那樣的生活。
D.“俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我?英雄末路當(dāng)磨折”承上啟下,回顧生平,寫(xiě)出自己的“俠氣”。
2.下列選項(xiàng)中對(duì)各首詞理解有誤的一項(xiàng)是()
A.范仲淹《漁家傲·秋思》這首詞上片描寫(xiě)詞人身臨目見(jiàn)的景物,下片直接抒發(fā)作者對(duì)朝廷腐朽、軟弱的不滿(mǎn)。
B.蘇軾《江城子·密州出獵》融敘事、言志、用典為一體,調(diào)動(dòng)多種藝術(shù)手法,表現(xiàn)了作者寶刀未老、志在千里的英雄豪氣。
C.秋瑾《滿(mǎn)江紅(小住京華)》中“身不得,男兒列,心卻比,男兒烈”運(yùn)用短句,節(jié)奏明快,格調(diào)高昂,豪邁雄健,將身不能為男兒,心卻不讓須眉的苦悶表達(dá)得淋漓盡致。
D.辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》抒發(fā)了作者渴望抗敵報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的愛(ài)國(guó)情感和報(bào)國(guó)無(wú)門(mén),壯志未酬的悲憤。
3.下面對(duì)詩(shī)詞的理解,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
A.“為籬下黃花開(kāi)遍,秋容如拭”作者用秋日賞心悅目的美景襯托了自己悠然閑適的心情。
B.“身不得,男兒列,心卻比,男兒烈”表明作者雖身為女子,卻有比男子更剛烈的心志,更豪邁的氣概。
C.“青衫濕”借用典故,表達(dá)了作者知音難覓的孤寂與苦悶。
D.這首詞上下兩片在詞義上緊密相連,相對(duì)于上片,下片的抒情意味更加濃烈。
4.下面對(duì)詩(shī)詞的理解,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
A.“拭”是擦拭的意思,“秋容如拭”的意思是秋色就好像是剛剛被擦拭得干干凈凈一樣,清澈明凈。
B.“四面歌殘終破楚”化用“四面楚歌”的典故,與“八年風(fēng)味徒思浙”一起表現(xiàn)民族與國(guó)家的危難和自己的命運(yùn)。
C.下闋以一組三字句開(kāi)篇,寫(xiě)出了秋瑾不是男兒勝似男兒的豪邁氣概。
D.詞的末尾化用了白居易《琵琶行》中“座中泣下誰(shuí)最多?江州司馬青衫濕”的詩(shī)意,表達(dá)了詞人對(duì)白居易的崇敬之情。
二、填空題。
1.《滿(mǎn)江紅》:這首詞是秋瑾在的述懷之作,反映了她在封建婚姻家庭和舊禮教的束縛中,走向革命道路前夕的復(fù)雜心情。那時(shí)正是1903年春,用錢(qián)捐得官職,秋瑾隨夫人京。時(shí)值八國(guó)聯(lián)軍入侵后不久,她目睹的深重和,決心事業(yè),而其夫無(wú)心國(guó)事。中秋節(jié),秋瑾與丈夫王廷均發(fā)生沖突,離家出走,寓居北京阜成門(mén)外泰順客棧,后由吳芝瑛出面調(diào)解,而秋瑾下決心沖破,。
2.默寫(xiě)。
(1),八年風(fēng)味徒思浙。
(2)?英雄末路當(dāng)磨折。
(3)莽紅塵,?青衫濕!
(4)詞人使用典故暗示自己和國(guó)家處境危難的句子是:,。
(5)化用陶淵明“采菊東籬下”的詞句是:,。
(6)表明詞人平日雖真誠(chéng)懇切,肝膽相照,但不為世俗了解,生活中常受折磨的詞句是:?。
三、閱讀理解。
閱讀下面這首詩(shī),完成下面小題。
身不得,男兒列。心卻比,男兒烈!算平生肝膽,因人常熱。俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我?英雄末路當(dāng)磨折。莽紅塵何處覓知音?青衫濕!
1.下面句子對(duì)本詩(shī)理解有誤的一句是( )
A.《滿(mǎn)江紅·小住京華》作于1903年,作者是中國(guó)民主主義革命著名活動(dòng)家,婦女解放運(yùn)動(dòng)先驅(qū)秋瑾。
B.“身不得,男兒列;心卻比,男兒烈”本句運(yùn)用短句,節(jié)奏明快,格調(diào)高昂,豪邁雄健,將身不能為男兒,心卻不讓須眉的苦悶表達(dá)得淋漓盡致。
C.“滿(mǎn)江紅”是題目,作者是浙江紹興人,別號(hào)“易安居士”。
D.“為籬下黃花開(kāi)遍”,是化用陶淵明“采菊東籬下”和李清照“人比黃花瘦”的詩(shī)句,以外在自然景觀的清秀明麗反襯青春蹉跎而又無(wú)可奈何的沉重失落感和怨幽之情。
2.自選角度賞析“莽紅塵何處覓知音?青衫濕!”
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3.秋瑾自稱(chēng)“鑒湖女俠”,這首詞是如何體現(xiàn)詞人的“俠氣的”?
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4.這首詞抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
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2.示例一:用典,抒發(fā)詞人走向革命前夕的苦悶,知音難覓的悲傷,對(duì)自己前途的擔(dān)憂。示例二:直抒胸臆,抒發(fā)詞人走向革命前夕的苦悶,知音難覓的悲傷,對(duì)自己前途的擔(dān)憂。
3.示例一:語(yǔ)言角度“身不得,男兒列。心卻比,男兒烈!”“俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我?”詞人雖身為女子,卻有比男兒更為剛烈的心智。關(guān)心國(guó)家命運(yùn),心有凌云壯志,是一位有俠氣的巾幗英雄。示例二:情感角度,這首詞表達(dá)詞人沖破封建束縛,為國(guó)家命運(yùn)而奮斗的情感,抒發(fā)詞人匡扶天下,救民于水火的凌云壯志,充滿(mǎn)俠義之氣。
4.抒發(fā)了作者意欲沖破家庭牢籠,積極追求人生理想、尋求民族振興道路的遠(yuǎn)大抱負(fù)。


張老師
男,中教高級(jí)職稱(chēng)
從教28年,省級(jí)“先進(jìn)教育工作者”,市語(yǔ)文教學(xué)與研究科研組帶頭人。