2021年人教版語文九年級下冊 第18課《天下第一樓（節(jié)選）》
一、單項選擇題。
1.下列畫線的字注音有誤的一項（）
A.幌子(huǎng) 怯懦(qiè) 雕梁畫棟(dòng)
B.忌諱(huì) 拾掇(duo) 罵罵咧咧(liě)
C.偵緝(jī) 搗蛋(dǎo) 咬牙跺腳(duò)
D.凄慘(cǎn) 耷拉(dā) 另請高明(míng)
2.下列句子中畫線成語使用不當?shù)囊豁検牵?span id="czhi0wj" class='brackets_replace'>）
A.這件事我無能為力，你還是另請高明吧！
B.北京頤和園的長廊，雕梁畫棟，美不勝收。
C.曹雪芹從赫赫揚揚的官宦世家，墜入“繩床瓦灶”的境地，這一急劇的變化，使曹雪芹甚為痛苦。
D.班長是主持節(jié)目的老手，這次慶國慶聯(lián)歡會，他主持得特別棒，真是一鳴驚人。
3.下列對課文內(nèi)容分析理解有誤的一項是（）
A.劇中人物眾多，戲劇沖突集中又激烈，皆因福聚德興盛帶來的利益而產(chǎn)生。
B.劇中人物形象鮮明生動，羅大頭的居功自傲、常貴的寬厚善良、盧孟實的恩威并用、克五的無賴嘴臉都由人物的語言、動作展現(xiàn)了出來。
C.唐茂昌、唐茂盛兩兄弟無心經(jīng)營只管伸手要錢，不務正業(yè)卻揮霍無度，這是福聚德由盛轉(zhuǎn)衰的直接原因。
D.劇中人物語言具有濃郁的北京特色和鮮明的行業(yè)特點，生動、地道，充滿生活氣息。
4.下列關于文學、文體知識表述正確的一項是（）
A．《戰(zhàn)國策》是西漢左丘明根據(jù)戰(zhàn)國時期的史料整理編輯而成的國別體史書，《唐雎不辱使命》《鄒忌諷齊王納諫》都選自《戰(zhàn)國策》。
B．契訶夫，俄國作家，被譽為“短篇小說巨匠”，代表作有小說《第六病室》《裝在套子里的人》《櫻桃園》等。
C．話劇綜合了文學、表演、美術、音樂、舞蹈等多種文藝成分，以演唱為主要手段?！短煜碌谝粯恰肪蛯儆谠拕?。
D．序是一種文體，有書序和贈序之分。贈序，即臨別贈言?！端蜄|陽馬生序》是宋濂寫給同鄉(xiāng)后學馬生的臨別贈言。
5.下列有關文學常識及課文內(nèi)容的表述，有錯誤的一項是（）
A．優(yōu)秀的散文作品能給人啟示。如史鐵生《秋天的懷念》啟示我們面對困境也要好好兒活；賈平凹的《一顆小桃樹》啟示我們不屈不撓地奮斗，定能創(chuàng)造美好的未來。
B．夸張是小說塑造人物的一種方法。如《蒲柳人家》中一丈青大娘“折斷了一棵茶碗口粗細的河柳”；《范進中舉》中范進中舉后“喜極而瘋”，令人印象深刻。
C．經(jīng)典作品常在描寫景物、抒發(fā)感情的同時，表達作者的政治理想。如范仲淹《岳陽樓記》中描寫岳陽樓之景，表達“與民同樂”的情懷；歐陽修《醉翁亭記》中借醉翁亭的秀麗之景，表達“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。
D．劇本的舞臺說明，能體現(xiàn)人物的心理、性格。如《天下第一樓》中“感覺不適”“強打精神”表現(xiàn)了盧孟實的事業(yè)心強；《棗兒》中老人“捏捏男孩的臉”表現(xiàn)了老人對男孩的喜愛。
二、填空題。
1.閱讀語段，給畫線字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
成功需要勇氣，明明是思想和行動上的qiè nuò()()，卻打著謹慎的幌()子，只會讓人固步不前。成功需要的是恒心，忌諱()的是急躁、沒有決斷力，遇事只會咬牙duò()腳甚至罵罵咧()咧，是解決不了任何問題的。
三、按要求做題。
1.解釋下列詞語或根據(jù)意思寫出詞語。
(1)拿糖：________________________________________
(2)怯懦：________________________________________
(3)________：因風俗習慣或個人原因等，對某些言語或舉動有所顧忌，積久成為禁忌。
(4)________：另外請一個較高明的人，意即不想接受委托或聘請。
2.結(jié)合《天下第一樓》寫出下面句子的潛臺詞。
(1)克五 送我只鴨子咱們了事，要不然……
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(2)盧孟實 做飯莊子的就不能置產(chǎn)業(yè)？就都得吃喝嫖賭走下流？我還想買濟南府，買前門樓子哪！
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(3)唐茂盛 呦，你跟我這兒打镲呀！
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3.閱讀下面的文字，完成下面小題
②當春盡夏初，那些嫩黃的小葉子一簇簇地頂在禿枝頭上，好像一堂樹燈，又好像小學生的剪貼圖案。布置均勻而帶幼稚氣。植物的生葉，也有種種技巧：有的新陳代謝，瞞過了人的眼睛而在暗中偷換青黃。有的微乎其微，漸乎其漸，使人不覺察其由禿枝變成綠葉。只有梧桐樹的生葉，技巧最為拙劣，但態(tài)度最為坦白。它們的枝頭疏而粗，它們的葉子平而大。葉子一生，全樹顯然變?nèi)荨?/span>
③在夏天，那些團扇大的葉片，長得密密層層，望去不留一線空隙，好像一個大綠嶂，又好像圖案畫中的一座青山。在我所常見的庭院植物中，葉子之大，除了芭蕉以外，恐怕無過于梧桐了。芭蕉葉形狀雖大，數(shù)目不多，那丁香結(jié)要過好幾天才展開一張葉子來，全樹的葉子寥寥可數(shù)。梧桐葉雖不及它大，可是數(shù)目繁多。那豬耳朵一般的東西，重重疊疊地掛著，一直從低枝上掛到樹頂。窗前擺了幾枝梧桐，綠葉成陰，我覺得綠意實在太多了。
④一個月以來，葉子由最初綠色黑暗起來，變成墨綠；后來又由墨綠轉(zhuǎn)成焦黃；北風一起，它們大驚小怪地鬧將起來，大大的黃葉便開始辭枝——起初突然地落脫一兩張來，后來成群地飛下一大批來，好像誰從高樓上丟下來的東西。枝頭漸漸地盤空了，露出樹后面的房屋來，終于只剩下幾根枝條，回復了春初的面目。這幾天它們空手站在我的窗前，好像曾經(jīng)娶妻生子而家破人亡的光棍，樣子怪可憐的！我想起了古人的詩：“高高山頭樹，風吹葉落去。一去數(shù)千里，何當還故處？”現(xiàn)在倘要搜集它們的一切落葉來，使它們一齊變綠，重還故枝，回復夏日的光景，即使仗了世間一切支配者的勢力，盡了世間一切機械的效能，也是不可能的事了！回黃轉(zhuǎn)綠世間多，但象征悲哀的莫如落葉，尤其是梧桐的落葉。落花也曾令人悲哀。但花的壽命短促，猶如嬰兒初生即死，我們雖也憐惜他，但因?qū)λP系未久，回憶不多，因之悲哀也不深。葉的壽命比花長得多，尤其是梧桐的葉，自初生至落盡，占有大半年之久，況且這般繁茂，這般盛大！眼前高厚濃重的幾堆大綠，一朝化為烏有。世間的“無?！?，莫大于此了！
⑤但它們的主人，恐怕沒有感到這種悲哀。因為他們雖然種植了它們，占有了它們，但都沒能體驗到上述的種種變化。他們只是坐在窗下瞧瞧它們的根干，站在階前仰望它們的枝葉，為它們掃掃落葉而己。何從看見它們的容貌呢？何從感受到它們的象征呢？可知自然是不能被占有的?？芍囆g也是不能被占有的。
(1)第①段作者說：“這幾株梧桐樹在我面前濃妝淡抹，顯出了種種的容貌”，用簡練語言概括有哪些容貌。
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(2)第②③段主要寫了梧桐樹的什么特點？這樣寫有怎樣的作用？
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(3)以文中第④段畫線句子為例，簡要分析語言上的特點。
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(4)本文結(jié)尾處，作者借“梧桐樹”表達了一種深刻的哲理。請你用自己的話作簡要的闡述。
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(2)①極力寫了梧桐樹葉之多之大、綠意之濃之深。②這樣寫既為下文寫“眼看著梧桐葉落的光景”蓄勢，又為作者抒發(fā)“人生無?！钡母锌麂亯|。
(3)用語準確，描寫細膩。如：用黑暗、墨綠、焦黃，鬧、辭、落、飛等詞寫出了葉子敗落的情景，用比喻、擬人手法，語言生動形象。如：“這幾天它們空手站在我的窗前，好像曾經(jīng)娶妻生子而家破人亡了的光棍，樣子怪可憐的！”這樣寫形象地寫出了梧桐樹落葉之后的可憐樣子，寫出了作者對落葉的愛惜。
(4)示例：①擁有梧桐的人未必能理解和欣賞它，自然和藝術也是這樣。②形式的擁有并不是真正的擁有；對事物要充分的理解和欣賞，才能為自己所擁有。
走近作者
【何冀平】中國劇作家，中國文學藝術界聯(lián)合會第十屆全委會委員。1988年，何冀平創(chuàng)作的《天下第一樓》演出后轟動京城，演出場次僅次于《茶館》，被譽為當代現(xiàn)實主義經(jīng)典。
背景資料
名噪京師的烤鴨老字號“福聚德”創(chuàng)業(yè)于清同治年間。傳至民國初年，老掌柜唐德源因年邁多病而退居內(nèi)室，店業(yè)全仗二掌柜王子西協(xié)助兩位少掌柜慘淡經(jīng)營。怎奈兩位少爺與鴨子無緣，大少爺迷戲玩票，二少爺崇尚武林，鬧得店鋪入不敷出，王子西幾次向老掌柜推薦他的換帖兄弟盧孟實來操持店業(yè)。
生性聰慧的盧孟實立誓要干出一番事業(yè)來，以泄人間不平。面對勢如壘卵的“福聚德”，他絞盡了腦汁，結(jié)果在不長的時間里竟使這三間老屋翻蓋起了二層樓。盧孟實之所以能使“福聚德”東山再起，除了靠他本人的精明干練，還得助于與他相好的青樓妓女玉雛姑娘，更靠技藝超群的廚師羅大頭和善于迎來送往的堂頭常貴。
光陰荏苒，十年一晃而過，“福聚德”名噪京華。然而，事違人愿，“福聚德”發(fā)展正盛時，卻又遭到了東家、官府等內(nèi)外逼壓，最終走向沒落。
整體感知
主要情節(jié)
一、唐茂昌強行要錢，王子西勉強應對。
二、克五以羅大頭藏煙土為要挾騙吃喝，遭盧孟實趕出。
三、盧孟實處罰不成器小伙計，厚賞成順。
四、羅大頭自恃烤鴨技藝自大，侮辱盧孟實并撂挑子離開。
五、唐茂盛借機要錢，挖走堂頭常貴。
人物形象
盧孟實是一個務實勤勞、精明能干、自尊自強、關心伙計、拒絕陳腐不變通、剛直卻又不得不學著屈服于社會環(huán)境的人。
羅大頭是一個恃才自傲，迂腐固執(zhí)，心胸狹窄，容不得人，脾氣火爆，同時又一身正氣，真率，不懈與小人為伍的人。
常貴：同情他人，老實厚道。
福子：仗勢欺人，諂媚姿態(tài)。
唐茂盛：勢力。
……
張老師
男，中教高級職稱
從教28年，省級“先進教育工作者”，市語文教學與研究科研組帶頭人。
