課程內(nèi)容

《再別康橋》
輕輕的我走了，
正如我輕輕的來；
我輕輕的招手，
作別西天的云彩。
那河畔的金柳，
是夕陽中的新娘；
波光里的艷影，
在我的心頭蕩漾。
軟泥上的青荇，
油油的在水底招搖；
在康河的柔波里，
我甘心做一條水草！
那榆蔭下的一潭，
不是清泉， 是天上虹；
揉碎在浮藻間，
沉淀著彩虹似的夢。
尋夢？撐一支長篙，
向青草更青處漫溯；
滿載一船星輝，
在星輝斑斕里放歌。
但我不能放歌，
悄悄是別離的笙簫；
夏蟲也為我沉默，
沉默是今晚的康橋！
悄悄的我走了，
正如我悄悄的來；
我揮一揮衣袖，
不帶走一片云彩。

探究·練習(xí)
一、詩歌的題目和內(nèi)容有著密切的聯(lián)系?！痘匮影病分械摹盎亍弊趾汀对賱e康橋》中的“再別”兩字，對揭示詩的內(nèi)容，表達(dá)詩的感情有什么作用？從中可以看出兩位作者各自的追求是什么？請你另外擬幾個(gè)題目和原題比較一下，并與同學(xué)交換看法。
二、請你讀下面的詩句，了解它運(yùn)用的修辭方法，體會這些修辭方法表達(dá)詩的感情方面所起的作用。
千聲萬聲呼喚你，/——母親延安就在這里。
杜甫川唱來柳林鋪笑，/紅旗飄飄把手招。
樹梢樹枝樹根根，/親山親水有親人。

輕輕我的走了，/正如我輕輕有來了；/我輕輕的招手，/作別西天的云彩。
那河畔的金柳，/是夕陽中的新娘；/波光里的艷影，/在我心中蕩漾。
三、詩歌的節(jié)奏、韻律，可以暢達(dá)的表現(xiàn)作者的感情和作品的內(nèi)容。請反復(fù)誦讀課文，然后同座兩人交互讀與聽，比比看，誰難準(zhǔn)確的讀出這兩首詩的節(jié)奏與韻律。
四，背誦這兩首詩。