課程內(nèi)容
 
《語(yǔ)文百花園五》
一、修改病句
◎你能用修改符號(hào)正確的修改下面的病句嗎？
  1、音樂(lè)會(huì)上，用編鐘演奏了優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。
  2、指南針、火藥、造紙和印刷術(shù)一樣，都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大發(fā)現(xiàn)。
  3、看到這張照片，我不禁想起了以前的一件往事。
  4、《茶經(jīng)》的作者是被稱為“茶圣”的唐朝人陸羽寫(xiě)的。
  5、六一中隊(duì)的少先隊(duì)員們通過(guò)并討論了“愛(ài)我長(zhǎng)城”的紅領(lǐng)巾行動(dòng)計(jì)劃。
  6、我愛(ài)讀的書(shū)有《安徒生童話》《三國(guó)演義》和《中國(guó)少年報(bào)》等。
  7、走進(jìn)故宮，我把太和殿、中和殿、保和殿這三座大殿基本上都游覽了一遍。
  8、行進(jìn)在游行隊(duì)伍最前面的是五顏六色的紅旗隊(duì)。
◎修改病句的步驟
  1、辨認(rèn)病處：邊讀邊想，初步判斷句子中什么地方有毛病。
  2、確定病因：分析這個(gè)地方時(shí)什么毛病，屬于病句的哪種類型。
  3、對(duì)癥下藥：根據(jù)不同的病因，靈活地采用相應(yīng)的增加、刪除、改換、調(diào)整等方法去作恰當(dāng)?shù)母膭?dòng)。
  4、自讀檢查：再認(rèn)真朗讀或默讀，看看有無(wú)漏掉、寫(xiě)錯(cuò)、改錯(cuò)的地方。若有立即重新仔細(xì)審視并修改。
◎聯(lián)系補(bǔ)充修改病句
  1、我最愛(ài)看民族舞蹈和民族音樂(lè)。
  2、讀了這篇感人肺腑的文章，使大家熱淚盈眶。
  3、觀眾的眼睛都目不轉(zhuǎn)睛地看著演員們的精彩表演。
  4、爸爸給我買(mǎi)了一幅名為《北國(guó)風(fēng)光》的畫(huà)報(bào)。
  5、媽媽因?yàn)殛P(guān)心我的學(xué)習(xí)，所以關(guān)心我的生活。
  6、昨天，五個(gè)日本的小朋友來(lái)我校參觀。
  7、既然這件事難辦，我們也一定要辦好。
  8、孫爺爺希望我們從小培養(yǎng)遠(yuǎn)大的理想。
  9、老師要求同學(xué)們默默地朗讀課文。
  10、我們的陳老師被評(píng)為“優(yōu)秀班主任”的光榮稱號(hào)。
二、拓展與交流
  1、默讀三人對(duì)話。思考今天交流的主題。
  2、分角色讀對(duì)話，交流本單元課文的不同的敘述順序。
    在本單元介紹了我們偉大祖國(guó)的好幾項(xiàng)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。每篇文章都各自不同的敘述方法，在大家學(xué)習(xí)時(shí)，是怎樣按照文章的敘述順序來(lái)理解文章內(nèi)容的呢？讓我們一起在交流中做一次小結(jié)吧!
    我讀《故宮》時(shí)，感覺(jué)仿佛有一位向?qū)г趲ьI(lǐng)我參觀故宮。原來(lái)，這篇文章是按照瀏覽的順序來(lái)寫(xiě)的，它先寫(xiě)……
    我覺(jué)得《青花》的情節(jié)有些曲折，不太容易讀明白。不過(guò)，如果能按照事情發(fā)展的順序去閱讀，就好懂多了。
    我發(fā)現(xiàn)《敦煌壁畫(huà)》是按幾個(gè)方面來(lái)介紹敦煌壁畫(huà)的……
  3、文章的敘述順序有游覽空間位置轉(zhuǎn)換順序，有事情發(fā)展的先后順序，有所介紹事物的各個(gè)方面的順序……
     我們學(xué)習(xí)習(xí)作的時(shí)候，要怎樣做到條理清楚？（注意敘述順序。）