課程內容

第二單元表達·交流《曲折與變化》
一、讀、寫、說互動
    ●上一單元談到的場面，側重空間上的展開。側重在時間上展開的敘事線索，稱為情節(jié)。情節(jié)是由其中的因果關系推動的，情節(jié)的發(fā)展太平順，會使讀者感到困倦；有起伏變化，就會不斷刺激起閱讀興致。所以我國古典小說強調“一波三折”。大家為什么喜歡讀《三順茅廬》，如果不是“三顧”而是“一顧”，有這么好看嗎？
    “三顧”在正式歷史文本中只有幾個字，小說的曲折，皆是作者的想象和創(chuàng)造?！度龂萘x》除了“三顧茅廬”外還有“”過五關斬六將”“三氣周瑜”“七擒孟獲”……其他經(jīng)典小說故弄“周折”的寫法很多，你能舉出一兩個例子嗎？
    ●請同學們對第一單元的《范進中舉》中的“曲折”作一分析。
二、文如看山不喜平
    ●曲折起伏跌宕，才能多姿多彩。朱熹說：“文須錯綜見意，曲折生姿?！苯鹗@說：“文章之妙，無過曲折?！睂戇^《黃生借書說》的袁枚也說：“凡作人貴直，而作詩文貴曲?！闭f的都是行文要奇巧多變。
    文章的曲折就是要有意制造些延宕、障礙，使文章有波瀾有抑揚。波瀾的“落”是為“起”積蓄力量，情節(jié)的“抑”是為了更高地“揚”，一阻一暢，一落一起，一抑一揚，以至異態(tài)紛呈，新奇屢出，能給人以意想不到的深刻印象。
    ●敘事文體要曲折，議論和抒情文體也要講求變化。詩文講究起、承、轉、合，每一個部分都要有變化，“轉”，是大變化。結構之美，在于統(tǒng)一而富于變化。變化乃為文之大法。文章結構的變化，主要體現(xiàn)為張弛有致。例如在扣人心弦的緊張的場面之后，可來一段“千呼萬喚始出來”；在異峰迭起之后，不妨來一支輕柔的“小夜曲”……緊張與舒緩相間，敘事與抒情相間，動與靜相間，熱與冷相間，等等。這樣，既符合自然的節(jié)奏，也不易使讀者疲勞。
    值得注意的是，曲折是統(tǒng)一的構思中的曲曲折折，不管多么曲折，都不可有損統(tǒng)一結構，起、承、轉、合，要圍繞著一個焦點，否則就轉不起來，也合不攏。
三、“曲折”構思大賽
    ●稱高才文人為“文曲星”，這是否跟“文章之妙，無過曲折”有關不得而知，可袁枚曾這樣解讀：“天上有文曲星，無文直星?！弊阋姟扒迸c“星”二者不無關系?！绱丝磥?，若懂得“曲折”為文，大約便離“文曲星”不太遠了。
    ●參考例文
                             鑰匙
                                 佚名
    校門口有一家快餐店，伊平每天都到那里吃飯?？觳偷昀锘\罩著一團和諧、興旺氛圍，學生們親切地叫女老板“阿姨”，叫女伙計“姐姐”。
    伊平卻不喜歡這里。老覺得這種和諧有些不真實，女老板的熱情像吹出來的肥皂泡，必要時，她會一個一個地吹，滿天五彩繽紛，而后，又一個一個地破碎了。他雖每天到這里來，連續(xù)一個多月了，卻從不和她們搭腔，更不會叫喊“阿姨”與“姐姐”。他覺得，生活里已承受了過分泛濫的親熱。她們并不格外重視他，甚至有點冷淡。這一點他并不感到意外，這是對他的平庸的最好的詮釋。然而他卻還是有些不滿，這簡直近乎于對他的輕視。也或許是因為他的消費額稀薄得可憐，永遠引不起老板的重視。他也很少將飯帶到二樓“軟座”去享用，他覺得自己也有些不配，那是大主顧們的天地。他實在有些心寒，這個世界，到處有“階級”差別的，就連這種小地方。
    中午放學了，他又去吃飯。那里有一窩蜂的人聚集在餐柜前，伸著老長老長的手，叫喊著趕緊盛飯。女老板忙得有些疲倦，學生們的叫喊聲震得她有些暈，然而她永遠樂意這樣。她明白，她不過是還來不及體會數(shù)錢的快樂而已。買完了飯的人也是愜意的，一個個像放了氣了皮球，安安穩(wěn)穩(wěn)地在一旁觀賞著這一簇緊張。
    終于買到了，連找的錢也到了手中。伊平正要離開，卻發(fā)現(xiàn)錢多出了四十塊。他一陣欣喜，老板眼花了，他斷定。他真想這樣離開，讓那位令他不痛快的老板虧四十塊，他心里真有一陣快感。她們不認識他，他的拮據(jù)和不起眼，已經(jīng)使他換到許多冷漠。
    回到宿舍，他又老覺得不踏實，有一些莫名的思想到底還是支使了他，使他覺得那些錢好沉重，壓得他很不輕松。他只想將它扔掉。在貨幣的包圍中，人們的眼光都鍍了金。老板對伙計的呵叱，伙計間的勾心斗角，及她們對顧客的熱情，盡收于伊平眼底，錯綜成一幅畫，找不出純潔的色調。人人都需要錢。他也是。但是，他實在不愿意為平白無故得來的幾十塊錢而沾沾自喜或郁郁不樂。
    他還是將錢交還了。女老板露出一臉的愕然，還夾雜著些感激，以及幾分歡喜。這種感激，帶著些生銹的金屬味。她立即要幫他煮一碗面呢！盡管午餐剛過。他覺得這種變化太突然，這種溫馨太突兀。他也搞不明白，這種突變的原因到底是貨幣，還是誠實？
    然而過了幾天，人們都忘了，或許女老板還隱約記得，有一位少年，還了她四十塊，然而他長什么模樣呢？她想不起了，或許，他只是偶爾在這里吃飯。女老板照舊數(shù)她的錢，忙她的活。
    至于伊平，他實在也沒什么悲哀可言的，他覺得他不過是想擺脫那幾十塊錢的負荷，挽回他的豁然與坦蕩，使他繼續(xù)在他那無奈的道路上自由行走。他也不承認自己付出了真誠。
    也許，這個世界里有太多的戒備，太多的密碼，太多的鎖，人們將感情緊緊把守著。有時候金錢能夠打開，而這又實在是一把很不可靠的鑰匙。伊平也在尋找，尋找著最真的鑰匙。西藥不再是貨幣。人們容易心動，卻不容易感動，他又有什么辦法呢？
    [簡評]心情像一條河，波瀾起伏，滔滔奔流。潛伏在表面平靜的敘事下，伊平的心緒一刻也沒有停滯：不喜歡——不滿——欣喜、快感——不踏實、沉重、不輕松——沾沾自喜或郁郁不樂——沒什么悲哀、（是）豁然與坦蕩——他又有什么辦法呢（無奈）？其中糾纏著另一條情感線索：女老板的心情、態(tài)度的變化。還捎帶著表現(xiàn)飯店的氣氛、其他食客的心情等，整體上顯示了虛偽與真誠的相撞，涉筆成趣。
    ●以《友情》《成長》《觀球（棋、影視、車禍）》為題（選一或自擬），寫一篇“曲折”之文。
    要求：1、能把事情或心情寫得一波三折。
          2、不少于800字。
四、學會說服對方
    ●人與人溝通是不容易的，首先要消除障礙，這要有耐心。這一點，在劉備三顧茅廬的曲折過程中，表現(xiàn)得相當明顯。要讓對方認同你的觀點，要講究方法步驟。最好是帶著對方和你一起思考。最不好的，就是把自己的觀念一下子亮出來，人家連一點思考的余地都沒有。對話的過程，就是一個互動的過程。
    不管是演講還是談話，推動雙方思考的最有效辦法是把問題提出來，比如諸葛亮對劉備就是這樣。劉備先提出天下大亂，自己智慧有限，因而失敗。諸葛亮胸有成竹，但也沒有一下子建議劉備去占據(jù)巴蜀作為根據(jù)地，而是首先說，曹操強大不可與爭鋒；其次，孫權基礎雄厚，只能當做盟友，不能為敵。再次，只有益州地理形勢重要，政治軍事上是個薄弱環(huán)節(jié)，可以去發(fā)展，形成三足鼎立之勢。最后，“ 外觀時變”，也就是找機會北伐，以漢王朝的名義統(tǒng)一中國。有一句古話，叫作循循善誘，也就是誘導對方，按你的層次，一步步達到和你一致的結論。諸葛亮的做法就是這樣。
    ●上一單元中的《為什么有貧窮和富?！分v的是系統(tǒng)的經(jīng)濟學理論，作者是諾貝爾經(jīng)濟學獎獲得者，學問很高深。作者先用兒童日常感性現(xiàn)象（如豪華轎車和公共汽車，名牌衣服和破舊衣服，有足球天才和無家可歸的人、病人和吸毒者）來解釋抽象理論。接著作者循循善誘，不是把大道理一下子硬塞給孩子。比如，生活在不同的國家，不同地區(qū)，社會發(fā)展不同，自然條件不同，就是有勞動力的人，貧窮和富裕的機遇也大不相同。作者承認這不公正。但是，他又說，這是現(xiàn)實，人類至今沒有發(fā)明出杜絕窮人產(chǎn)生的制度。由此，他提出了市場經(jīng)濟體制在自由競爭上比較公正，接著又提出了它的最大的缺點是并不對所有人公正。于是產(chǎn)生了計劃經(jīng)濟，來補救它。但是計劃經(jīng)濟也有缺點。又回到市場經(jīng)濟，提出了用社會保險的辦法來補救市場經(jīng)濟的不足，但是社會保險太輕易地給出，也會制造懶漢?？偟恼f來，他的論述層層深入，加上適合兒童的感性話語，就構成了這篇文章的循循善誘的特色。
    ●我們講道理的時候，談思想問題的時候，就特別需要這樣的技巧。
    ●主題班會：假如我是一個民工的孩子。
    活動要求
    1、調查民工孩子在本城入學的情況。
    2、以民工孩子的身份發(fā)言。
    3、盡可能用感性的口語講述應該在城市平等入學的理由。
    4、要有兩個以上層次的、連貫的理由。