與朱思元書
吳均
風(fēng)煙俱凈,天山共色。從流飄蕩,任意東西。自富陽至桐廬一百許里奇山異水,天下獨(dú)絕。
水皆縹碧,千丈見底。游魚細(xì)石,直視無礙。急湍甚箭,猛浪若奔。
夾岸高山,皆生寒樹,負(fù)勢競上,互相軒邈,爭高直指,千百成峰,泉水激石,泠泠作響;好鳥相鳴,嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無絕。鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時(shí)見日。
2021年人教版八年級語文上冊第12課《與朱元思書》
一、單選題
2.下列句中加粗詞含義相同的一項(xiàng)是( )
A.天下獨(dú)絕 猿則百叫無絕
B.一百許里 猿則百叫無絕
C.風(fēng)煙俱凈 皆生寒樹
D.在晝猶昏 有時(shí)見日
3.對下面的句子,用現(xiàn)代漢語翻譯不正確的一項(xiàng)是( )
A.風(fēng)煙俱凈:煙霧都消散盡凈。
B.窺谷忘反:看到這些幽美的山谷,就會(huì)流連忘返。
C.經(jīng)綸世務(wù):治理社會(huì)事務(wù)。
D.嚶嬰成韻:鳴聲嚶嚶,和諧動(dòng)聽,如詩—般押韻。
4.下列四個(gè)選項(xiàng)中,注音有誤的一項(xiàng)是( )
A.水皆縹碧(piǎo) 急湍甚箭(tuān)
B.互相軒遂(xüān) 泠泠作響(líng)
C.嚶嚶成韻(yīng) 鳶飛戾天(lì)
D. 經(jīng)綸世務(wù)(lún) 好鳥相鳴(hǎo)
二、填空題
1.按原文填空。
(1)總領(lǐng)全篇的句子是:()
(2)點(diǎn)明作者瀏覽路線的句子是:()
(3)從側(cè)面描寫水清澈的句子是:()
(4)文中直接體現(xiàn)作者沉湎于山水生活的句子是:()
2.給下列加粗字注音,或根據(jù)拼音寫漢字。
急tuān() 軒邈() 泠泠()
嚶嚶() 經(jīng)綸() yuān()飛戾()天
三、按要求做題
1.請從修辭的角度﹐簡要賞析下面的句子。
負(fù)勢競上,互相軒邈,爭高直指,千百成峰。
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文體知識:
駢體文:中國古代魏晉以后產(chǎn)生的一種文體。又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。駢文是與散文相對而言的。 其主要特點(diǎn)是以四六句式為主,講究對仗,因句式兩兩相對,猶如兩馬并駕齊驅(qū),故稱駢體。 在聲韻上,講究運(yùn)用平仄,韻律和諧;修辭上注重藻飾和用典。駢文注重形式技巧,往往束縛內(nèi)容的表達(dá),但運(yùn)用得當(dāng),也能增強(qiáng)文章的藝術(shù)效果。南北朝駢文中也不乏內(nèi)容深刻的作品?!杜c朱元思書》就是其中一篇出色的寫景小品文。
作者簡介:
吳均(469—520),字叔庠(xiáng),吳興故鄣(今浙江安吉)人,南朝梁文學(xué)家。出身貧寒,好學(xué),有俊才,通史學(xué),善詩文。其詩清新,且多反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)之作。其文工于寫景,文辭清新挺拔,不少人仿效他的文章,稱為“吳均體”。
詞義解釋
一百許里 表示大約的數(shù)量
水皆縹碧 青白色
急湍甚箭 勝過
皆生寒樹 常綠的樹
負(fù)勢競上 憑借、仗恃
互相軒邈 比高遠(yuǎn),意思是這些高山仿佛都在爭著向高處和遠(yuǎn)處伸展。
千轉(zhuǎn)不窮 同“囀”,鳥鳴,這里指蟬鳴。
鳶飛戾天 至
經(jīng)綸世務(wù) 籌劃、治理。
窺谷忘反 同“返”,返回。
橫柯上蔽 樹木的枝干
古今異義
一百許里:(古)附在整數(shù)詞之后,表示約數(shù);
(今)應(yīng)允,或者,可能。
鳶飛戾天者:(古)至;
(今)罪過,乖張。
經(jīng)綸世務(wù)者:(古)籌劃,治理;
(今)比喻規(guī)劃、管理政治的才能。
問題探究
結(jié)構(gòu)美
(1)文章在結(jié)構(gòu)上的突出特點(diǎn)是什么?
文章首段以“奇山異水,天下獨(dú)絕”八字總領(lǐng)全篇,二、三兩段分承“異水”和“奇山”兩方面,環(huán)繞“獨(dú)絕”二字展開生發(fā)和描摹。
(2)寫景順序和詳略上有何特點(diǎn)?
寫景順序?yàn)橄取八焙蟆吧健?,由近及遠(yuǎn),逐層展開。
全文詳寫“山”略寫“水”;寫“水”的部分,詳寫靜態(tài)略寫動(dòng)態(tài);寫“山”的部分,詳寫動(dòng)態(tài)略寫靜態(tài)。這樣既突出景物主要特征,又顯得詳略適宜,輕重有度。
意境美
(1)文章是如何抓住“異”和“奇”兩字來寫水和山的?
第二段寫“異水”。先抓住其“縹碧”的特點(diǎn),寫江水之色。
“千丈”,寫江水之深; “見底”,寫江水之清; “游魚”,寫江水之凈。
然后以比喻夸張的手法,勾勒其急湍猛浪的激越美。
第三段寫“奇山”。
首先從形的角度寫山勢本身之奇,奇在“負(fù)勢競上”“爭高直指”。
其次從聲的角度寫空山天籟之奇。
再次從色的角度寫山林中有日無光之奇。
(2)你從泉聲、鳥聲、蟬聲、猿聲中聽到了什么?
聽到的是歡快的聲音,它們匯成了一曲對生命的頌歌,把這寂靜的山谷,變成一個(gè)熱鬧、和諧、歡樂、祥和的世界。山包容了這些生命,這些生命給這山以無限生氣。
語言美
你喜歡富陽的“奇山”還是“異水”呢?把你喜歡的寫景的句子讀出來,說說你的理解。
主題探討
文章表現(xiàn)作者高雅的志趣, 情感的抒發(fā)與文中的景物相得益彰,作者用大自然的美景與社會(huì)世俗相比,更加反映出桐廬山水驚人之美,具有一種移情易志的巨大魅力。
抒發(fā)了作者對世俗官場和追求利祿之徒的蔑視之情,含蓄地流露出愛慕美好的大自然、鄙視退隱的高潔志趣。

張老師
男,中教高級職稱
從教28年,省級“先進(jìn)教育工作者”,市語文教學(xué)與研究科研組帶頭人。