課程內(nèi)容：

《語(yǔ)文百花園三》

一 句子與關(guān)聯(lián)詞
讀下面句子，注意帶點(diǎn)詞語(yǔ)的用法。
    因?yàn)楣?，他將手表送還給我。
    這一壯舉，讓海內(nèi)外所有的炎黃子孫激動(dòng)不已，因?yàn)樗麄冎?，中?guó)已經(jīng)邁出了圓千年之夢(mèng)的堅(jiān)實(shí)一步。
    不過(guò)，也許讓瓜結(jié)出豆并沒有什么太大的意義，因此，恐怕也不會(huì)有科學(xué)家做這件事。
寫句子。
________________，因?yàn)開________________.
________________，因此_________________.

二 拓展與交流
    本單元課文中一個(gè)個(gè)有趣的故事，引領(lǐng)我們走進(jìn)奇妙的科學(xué)園地，啟發(fā)我們?cè)谏钪信囵B(yǎng)科學(xué)精神，從小學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)時(shí)，大家想過(guò)作者是怎樣表達(dá)這種科學(xué)精神的嗎？

三 閱讀平臺(tái)
                                    奇想與發(fā)明                    
                                        李媒
     任何一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造都離不開創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)與靈感。而孩子們天真無(wú)邪的問(wèn)題和常人眼中的“異想天開”，往往能引燃發(fā)明者創(chuàng)造思維的大花。
     一次性成像照相機(jī)是美國(guó)人蘭德的發(fā)明，而提醒他進(jìn)行這項(xiàng)研究的是他的小女兒。一天，蘭德和女兒去公司游覽。他給女兒拍了很多照片，拍完后，孩子急切地向爸爸要照片。孩子的要求促使蘭德花了好多年工夫研究一次性成像的問(wèn)題，終于在1947年成功地研制出一次性成像照相機(jī)。
     非裔美國(guó)人畢寇是位身手不凡的機(jī)械師。他的兒子是個(gè)報(bào)童，整日奔波送報(bào)，腳踏車上的鏈條常常脫落，兒子為此十分苦惱。于是，畢寇用塑膠做了些齒輪，再用木工工具加工，給孩子早來(lái)世界上第一輛“兩輪傳動(dòng)”的腳踏車——用踏板的力量同時(shí)帶動(dòng)兩個(gè)輪子，這種車能暢行于郊外崎嶇的小路。
     與前幾位相似，發(fā)明隱形眼鏡的比斯特得益于兒子的惡作劇。一天，他正在聚精會(huì)神地看報(bào)，突然，鼻梁上的眼鏡被調(diào)皮的小兒子打落在地。比斯特正要發(fā)火，小兒子卻撿起碎鏡片，貼在眼前大叫起來(lái)，比斯特拿過(guò)鏡片，看到了地上爬行的螞蟻。他靈機(jī)一動(dòng)，既然碎鏡片可以脫離鏡架看東西，如果把它裝在眼球上，看東西不是更方便嗎？就這樣，隱形眼鏡誕生了。
    在日常生活中，到處都有發(fā)明創(chuàng)造的契機(jī)，發(fā)明并不是件高深莫測(cè)的事兒。我們今天的許多“文明的奇跡”，最初都源自人們的奇想、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。只要你擁有一顆敏銳的心和善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你也可以成為一個(gè)發(fā)明家。

    短文介紹了哪幾種發(fā)明？你閱讀這篇短文得到了什么啟示？

四 積少成多
人的天職在勇于探索真理。    （{波蘭}哥白尼）
一切推理都必須從觀察與實(shí)驗(yàn)得來(lái)。  （{意大利}伽利略）
探索真理比占有真理更為可貴。    （{美國(guó)}愛因斯坦）
科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來(lái)的。假如說(shuō)，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會(huì)給懶漢。     （華羅庚）

五 小產(chǎn)品，大推介
     同學(xué)們一定制作過(guò)精致的小物件、小工藝品、或種植過(guò)美麗的花卉和營(yíng)養(yǎng)豐富的瓜果蔬菜，有的同學(xué)甚至還有自己發(fā)明的小產(chǎn)品……可是，你想過(guò)向別人大力推介自己的小產(chǎn)品，讓別人分享你的成果，讓自己享受成功的喜悅嗎？讓我們開展一次以“小產(chǎn)品，大推介”為主題的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)吧。