課程內(nèi)容:
《孟德爾的豌豆雜交實驗(1)》
19世紀中期,在奧地利的一所修道院里(現(xiàn)捷克境內(nèi)),來了一位叫孟德爾的年輕人。當時誰都不會想到,半個多世紀以后,他會因為在遺傳學上的重大發(fā)現(xiàn)而名垂青史。
孟德爾從小喜愛自然科學,由于家境貧寒,21歲便做了修道士。后來,他被派到維也納大學進修自然科學和數(shù)學。回到修道院后,他利用修道院的一小塊園地,種植了豌豆、山柳菊、玉米等多種植物,進行雜交實驗,潛心研究了8年。其中豌豆的雜交實驗非常成功,孟德爾通過分析豌豆雜交實驗的結果,發(fā)現(xiàn)了生物遺傳的規(guī)律。
豌豆是自花傳粉植物,而且是閉花受粉,也就是豌豆花在未開放時,就已經(jīng)完成了受粉,避免了外來花粉的干擾。所以豌豆在自然狀態(tài)下一般都是純種,用豌豆做人工雜交實驗,結果既可靠,又容易分析。
豌豆植株還具有易于區(qū)分的性狀。例如,豌豆植株中有高莖的,也有矮莖的;有結圓粒種子的,也有結皺粒種子的。像這樣,一種生物的同一種性狀的不同表現(xiàn)類型,叫做相對性狀。這些性狀能夠穩(wěn)定地遺傳給后代。用具有相對性狀的植株進行雜交實驗,實驗結果很容易觀察和分析。
孟德爾經(jīng)過仔細觀察,從34個豌豆品種中選擇了7對相對性狀(如莖的高度、子葉的顏色、花的位置等)做雜交實驗。
孟德爾注意到不同品種的豌豆之間同時具有多對相對性狀。為了便于分析,他首先對每一對相對性狀的遺傳分別進行研究。
一對相對性狀的雜交實驗
孟德爾用純種高莖豌豆與純種矮莖豌豆作親本進行雜交。他驚奇地發(fā)現(xiàn),無論用高莖豌豆作母本,還是作父本,雜交后產(chǎn)生的第一代(簡稱子一代,用F1表示)總是高莖的。
孟德爾帶著疑惑,用子一代自交,結果在第二代(簡稱子二代,用F2表示)植株中,不僅有高莖的,還有矮莖的。
看來矮莖性狀在子一代中只是隱而未現(xiàn)。
孟德爾把F1中顯現(xiàn)出來的性狀,叫做顯性性狀,如高莖;未顯現(xiàn)出來的性狀,叫做隱性性狀,如矮莖。在雜種后代中,同時出現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象叫做性狀分離。
孟德爾沒有停留在對實驗現(xiàn)象的觀察與描述上,而是對F2中不同性狀的個體進行數(shù)量統(tǒng)計,分析F2中高莖植株與矮莖植株之間的數(shù)量關系。結果發(fā)現(xiàn)在所得的1064株F2植株中,787株是高莖,277株是矮莖,高莖與矮莖的數(shù)量比接近3:1.
孟德爾還對豌豆的其他6對相對性狀進行了雜交實驗,實驗結果如表1-1.
看來,F(xiàn)2中出現(xiàn)3:1的性狀分離比不是偶然的。是什么原因?qū)е逻z傳性狀在雜種后代中按一定的比例分離呢?
對分離現(xiàn)象的解釋
孟德爾在觀察和統(tǒng)計分析的基礎上,果斷地摒棄了前人融合遺傳的觀點,通過嚴謹?shù)耐评砗痛竽懙南胂?,對分離現(xiàn)象的原因提出了如下假說。
(1)生物的性狀是由遺傳因子決定的。這些因子就像一個個獨立的顆粒,既不會相互融合,也不會在傳遞中消失。每個因子決定著一種特定的性狀,其中決定顯性性狀的為顯性遺傳因子,用大寫字母(如D)來表示;決定隱性性狀的為隱性遺傳因子,用小寫字母(如d)來表示。
(2)體細胞中遺傳因子是成對存在的。例如,純種高莖豌豆的體細胞中有成對的遺傳因子DD,純種矮莖豌豆的體細胞中有成對的遺傳因子dd。像這樣,遺傳因子組成相同的個體叫做純合子。因為F1自交的后代中出現(xiàn)了隱形性狀,所以在F1細胞中必然含有隱性遺傳因子;而F1表現(xiàn)的是顯性性狀,因此F1體細胞中的遺傳因子應該是Dd。像這樣,遺傳因子組成不同的個體叫做雜合子。
(3)生物體在形成生殖細胞——配子時,成對的遺傳因子彼此分離,分別進入不同的配子中。配子中只含有每對遺傳因子的一個。
(4)受精時,雌雄配子的結合是隨機的。例如,含遺傳因子D的配子,既可以與含遺傳因子D的配子結合,又可以與含遺傳因子d的配子結合。
請你根據(jù)孟德爾的假設,和同桌同學討論高莖豌豆與矮莖豌豆雜交實驗的分析圖解。
我們還可以通過模擬實驗,來體驗孟德爾的假說。
對分離現(xiàn)象解釋的驗證
孟德爾的假說合理地解釋了豌豆一對相對性狀雜交實驗中出現(xiàn)的實驗結果是不夠的,還應該能夠預測另一些實驗結果。
孟德爾巧妙地設計了測交實驗,讓F1與隱性純合子雜交。假設孟德爾的假說是正確的,請你預測測交實驗的結果。
孟德爾用雜種子一代高莖豌豆(Dd)與隱性純合子矮莖豌豆(dd)雜交,在得到的64株后代中,30株是高莖,34株是矮莖,這兩種性狀的分離比接近1:1.孟德爾所做的測交實驗的結果驗證了他的假說。
分離定律
孟德爾一對相對性狀的實驗結果及其解釋,后人把它歸納為孟德爾第一定律,又稱分離定律:在生物的體細胞中,控制同一性狀的遺傳因子成對存在,不相融合;在形成配子時,成對的遺傳因子發(fā)生分離,分離后的遺傳因子分別進入不同的配子中,隨配子遺傳給后代。
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李老師
女,中教高級職稱
具有較強的溝通能力,很容易調(diào)動學生學習積極性。