課程內(nèi)容

第五單元表達(dá)·交流《知趣》
一、讀、寫、說(shuō)互動(dòng)
    ●本單元的《芙蕖》《荔枝圖序》，以及前面學(xué)過(guò)的《科學(xué)家的數(shù)字武器》《我們這雙手》《細(xì)菌的啟示》《東施效顰話語(yǔ)詞》等，都是說(shuō)明性或包含說(shuō)明性成分的文章。
    說(shuō)明性文章主要給讀者以“知識(shí)”，寫得平實(shí)，就容易讀懂。但一味解說(shuō)知識(shí)，讀起來(lái)就比較乏味，如果在講述知識(shí)的時(shí)候，增加一些趣味，對(duì)讀者就可能比較有吸引力。
    ●這種趣，可以稱為“知趣”，也就是知識(shí)的趣味。知趣與情趣不同。情趣以感情為主，知趣以知性為主，把抽象的知識(shí)說(shuō)得具體可感，把枯燥的事情說(shuō)得新鮮、不呆板，把復(fù)雜的事情說(shuō)得簡(jiǎn)潔明了、易于理解。
    讀《芙蕖》《荔枝圖序》《細(xì)菌的啟示》，是不是覺得比讀生物課本更有趣味一些？
二、制備“說(shuō)明武器庫(kù)”，看誰(shuí)的“武器”最管用
    ●《科學(xué)家的數(shù)字武器》說(shuō)：“在科學(xué)家的領(lǐng)域里，數(shù)字就成了—種攻擊別人捍衛(wèi)自己的武器?！笨茖W(xué)家往往巧妙運(yùn)用數(shù)字來(lái)闡明自己的觀點(diǎn)：
    每只手有29塊骨頭，一些六指人還會(huì)多幾塊。這些骨頭由123條韌帶聯(lián)系在一起，由35條強(qiáng)勁的肌肉來(lái)牽引，而控制這些肌肉的是48條神經(jīng)。整個(gè)手掌結(jié)構(gòu)由30多條動(dòng)脈以及數(shù)量眾多的小血管來(lái)滋養(yǎng)。（《我們這雙手》）
    細(xì)菌無(wú)所不在。它們能承受從攝氏零下30度的低溫到150度的高溫，它們生存于大氣、水和土壤中，甚至6英里以下的玄武巖中也有它們的蹤跡……一粒普通的泥土中有幾億個(gè)細(xì)菌，人的一滴唾液中有幾百萬(wàn)個(gè)細(xì)菌，甚至人體體重的10％是由細(xì)菌構(gòu)成的。一個(gè)學(xué)者測(cè)出了一杯水中的細(xì)菌，由此推論，海洋中的細(xì)菌總質(zhì)量是陸地上全部生物的五十分之一。（《細(xì)菌的啟示》）
    ●當(dāng)然，別的“武器”也挺厲害的——
    比喻：
    ……這是一場(chǎng)人菌斗法，斗法變異。這很像《西游記》中的孫悟空和牛魔王的斗法，二者不斷地變化身形以求制伏對(duì)方，至少是不被對(duì)方制伏。（《細(xì)菌的啟示》）
    樹形團(tuán)團(tuán)如帷蓋。葉如桂，冬青；華如橘，春榮；實(shí)如丹，夏熟。朵如葡萄，核如枇杷，殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪?！独笾D序》）
    擬人：
    它又有兩個(gè)選擇：一個(gè)就是在你身上寄生但不要你命。要你命干嗎？在你肚子里吃你，生活得挺好的。要了你命它哪兒呆著去呀？對(duì)不對(duì)？它壽命通常比你短。還有一個(gè)選擇就是要危害你，吃人家挺好的啊，干嗎要人家的命呢？要人家的命之后，還要找第二個(gè)對(duì)象，繼續(xù)吃下去不是比再找宿主更省勁嗎？（《細(xì)菌的啟示》）
    除了數(shù)字、比喻、擬人，你還知道哪些說(shuō)明的“武器”？能舉出例子嗎？請(qǐng)和同學(xué)們相互交流，看誰(shuí)的“武器庫(kù)”最齊備。
    ●選擇一個(gè)你比較熟悉的事物，用數(shù)字和其他“武器”寫一篇說(shuō)明性文章。
    要求：
    1、使用的“武器”不少于兩種。
    2、以知識(shí)的正確性為前提，盡量寫得有趣些。
    3、600字以上，題目自擬。
    4、寫好后在小組交流，評(píng)一評(píng)誰(shuí)的“武器”用得好。
    友情推薦：知趣研討會(huì)
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    ●先看兩個(gè)事例。
    1、1954年，周恩來(lái)總理參加日內(nèi)瓦會(huì)議，準(zhǔn)備給外國(guó)記者放《梁山伯與祝英臺(tái)》，工作人員唯恐他們看不懂，寫了長(zhǎng)達(dá)十五六頁(yè)的影片說(shuō)明書，周總理將其改成一句話，寫在請(qǐng)柬上：“請(qǐng)您欣賞一部彩色歌劇電影：中國(guó)的《羅密歐與朱麗葉》。”記者們應(yīng)邀都來(lái)了，不但看懂了，而且看得如癡如醉。
    2、一個(gè)盲童在路邊乞討，面前擺著一張寫著說(shuō)明他家困苦情況的求助信，路人匆匆而過(guò)，很少留步細(xì)讀。一個(gè)詩(shī)人經(jīng)過(guò)，把求助信翻過(guò)來(lái)，寫下：“春天已經(jīng)來(lái)了，可是我看不見。”路人紛紛駐足，解囊相助。
    周總理和詩(shī)人的“說(shuō)明”既非冗長(zhǎng)、枯燥的介紹，也不靠情感的渲染，而是換一個(gè)角度，用簡(jiǎn)潔形象的語(yǔ)言使人心領(lǐng)神會(huì)，同時(shí)又領(lǐng)略到一種特別的趣味。
    ●說(shuō)明性表達(dá)在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用很普遍，但是有知趣的并不太多。請(qǐng)同學(xué)們分頭搜集產(chǎn)品說(shuō)明書、商品介紹、景點(diǎn)名勝解說(shuō)詞等等，開一個(gè)“知趣”研討會(huì)，交流、欣賞其中有知趣的佳作，并仿照上面兩個(gè)事例，動(dòng)筆修改缺乏知趣的說(shuō)明性文字，看看誰(shuí)的修改稿最好。