次北固山下
王灣
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。
天凈沙 秋思
馬致遠
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
2021年人教版語文七年級上冊 第四課 古代詩歌四首
一、填空題
1.《觀滄海》選自《》，作者，字，東漢末年政治家、軍事家、詩人。他的詩以慷慨悲壯見稱。全詩以“”字統(tǒng)領全篇，通過描寫茫茫滄海波瀾壯闊的景象，表達了詩人宏偉的抱負、寬廣的胸襟，表現(xiàn)了詩人豪邁自信的思想感情。這首詩的基調蒼涼慷慨，歷來被視為“建安風骨”的代表作。
2.《次北固山下》選自《》，作者，代詩人。作者通過對江南殘冬早春景象新鮮而又精致的描繪，表達出詩人無比熱愛江南水鄉(xiāng)和懷念家鄉(xiāng)及親人的思想感情。
3.《錢塘湖春行》選自《》，作者，字，自號。這首詩通過抓住環(huán)境和季節(jié)特征，選取典型景物描繪了錢塘湖的早春風光，抒發(fā)了作者的喜悅心情。
二、主觀題
1.閱讀《觀滄海》請你展開合理的想象,用生動形象的語言把“秋風蕭瑟,洪波涌起”所表現(xiàn)的畫面描述出來。
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2.閱讀《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》,回答下面的問題。
詩人在首句里寫了哪兩個意象?渲染了怎樣的氣氛?
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3.在“我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西”兩句中,詩人運用了擬人、想象、情景交融等手法。請任選一種手法,結合詩句內容分析其作用。
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4.閱讀《次北固山下》,回答下面的問題。
這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?
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劉老師
男，中教高級職稱
市級重點中學語文語教師，市級骨干教師、優(yōu)秀教師，市語文教學改革科研組負責人。
