課程內(nèi)容

《第四單元復(fù)習(xí)》
一、高考目標(biāo)
閱讀評(píng)價(jià)中外實(shí)用類文本。了解傳記、新聞、報(bào)告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語(yǔ)言特色，評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。
1．分析綜合C
（1）篩選并整合文中的信息
（2）分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思
（3）分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法
2．鑒賞評(píng)價(jià)D
（1）評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向
（2）評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響
（3）對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷
3．探究F
（1）從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)
（2）探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神
（3）攆究文本中的終點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見(jiàn)解
二、單元復(fù)習(xí)
本單元學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》《宇宙的邊疆》《一名物理學(xué)家的教育歷程》。前兩篇文章都是科普作品，介紹一些科學(xué)知識(shí)，但風(fēng)格有所不同。最后一篇《一名物理學(xué)家的教育歷程》是一篇自傳性質(zhì)的文章，作者講述了自己童年的兩件與科學(xué)接觸的趣事。
    《動(dòng)物游戲之謎》是本單元的第一篇課文，是篇思路清晰、內(nèi)容生動(dòng)、篇幅不長(zhǎng)的科普文章。本文給我們介紹了一個(gè)新的科學(xué)觀點(diǎn)：傲慢地生活在地球上的人類，曾認(rèn)為只有人類才是有智慧的生命體，而其他動(dòng)物不過(guò)是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡(jiǎn)單生命。只有人類才會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?，F(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然還沒(méi)有確定的答案，但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲，承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能，創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來(lái)的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動(dòng)物，重新審視和動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。
    《宇宙的邊疆》是一篇為專題電視片撰寫(xiě)的解說(shuō)詞。解說(shuō)詞是根據(jù)解說(shuō)對(duì)象的特點(diǎn)，配合畫(huà)面解說(shuō)圖像內(nèi)容、隱含信息等的文章。本文講述了宇宙的構(gòu)成和人們對(duì)宇宙的理解。文章最具特點(diǎn)的是議論和抒情的寫(xiě)作方法，融說(shuō)理和抒情為一體，傳達(dá)了作者對(duì)宇宙和人類的認(rèn)識(shí)。這也給我們一個(gè)啟示：對(duì)于說(shuō)明文，恰切的議論，抒情和敘述能更好地說(shuō)明事物。
    《一名物理學(xué)家的教育歷程》記述了四件事：對(duì)鯉魚(yú)“科學(xué)家”的想象、閱讀多維空間的歷險(xiǎn)故事、感悟愛(ài)因斯坦的故事和建立實(shí)驗(yàn)室等。這四件事有詳有略，巧妙地體現(xiàn)了物理學(xué)家的成長(zhǎng)道路。學(xué)習(xí)這篇文章要體會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的科學(xué)家最重要的三個(gè)品質(zhì)：想象力、興趣，實(shí)驗(yàn)精神。
三、文學(xué)常識(shí)
    科普說(shuō)明文是說(shuō)明文中的一種，是專門(mén)介紹、普及科學(xué)知識(shí)的工具。在我國(guó)科學(xué)事業(yè)日益發(fā)展的今天，要提高全民族的科學(xué)文化水平，尤其少不了科普說(shuō)明文。
    科普說(shuō)明文遵循科學(xué)的原則傳授科學(xué)知識(shí)，主要是自然科學(xué)方面的知識(shí)，通過(guò)對(duì)它們的介紹，把科學(xué)知識(shí)推廣到社會(huì)各階層，幫助讀者打開(kāi)眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。在科普說(shuō)明文中常常只是說(shuō)明一個(gè)科學(xué)現(xiàn)象或者介紹一種科學(xué)知識(shí)，或者講清一個(gè)科學(xué)道理；既可以集中介紹某一方面的科學(xué)知識(shí)，也可以綜合地介紹若干科學(xué)知識(shí)，內(nèi)容相對(duì)集中，篇幅不是很長(zhǎng)，語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，有的也把它稱之為科學(xué)小品文。
    科學(xué)小品文也稱知識(shí)小品或文藝性說(shuō)明文。它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫(xiě)作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地表達(dá)出來(lái)。科學(xué)小品文用文學(xué)筆法來(lái)寫(xiě)，寓科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性為一體，使讀者在文學(xué)欣賞中獲得科學(xué)知識(shí)。
    科學(xué)小品一般短小精悍、通俗易懂、語(yǔ)言豐富多彩，形式生動(dòng)活潑。讀這類文章能活躍思維、豐富知識(shí)、開(kāi)闊視野，很受廣大讀者的喜愛(ài)。
    常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序?？臻g順序即按照事物空間存在的方式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來(lái)加以介紹，這種說(shuō)明順序有利于全面說(shuō)明事物各方面的特征。
    加來(lái)道雄，美籍日裔物理學(xué)家，紐約市立大學(xué)城市學(xué)院理論物理學(xué)教授。他畢業(yè)于哈佛大學(xué)，獲得加利福尼亞大學(xué)伯克利分校哲學(xué)博士學(xué)位。他是《超越愛(ài)因斯坦》（與特雷納合著）《量子場(chǎng)論》和《超弦導(dǎo)論》諸書(shū)的作者，在過(guò)去的10年里，他還是廣播電臺(tái)每周一次一小時(shí)科學(xué)節(jié)目的主持人。
四、高考備考
    科普說(shuō)明文是介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文體，主要通過(guò)對(duì)有關(guān)事物的介紹和事理的解釋，讓讀者獲得有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。介紹科學(xué)知識(shí)，一是要真實(shí)。所謂真實(shí)，就是確有其事，不無(wú)中生有，弄虛作假。二是要準(zhǔn)確，就是語(yǔ)言要有分寸。
    閱讀科普說(shuō)明文，要理解文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言，說(shuō)明的對(duì)象、說(shuō)明方法、說(shuō)明的順序。
解答科普說(shuō)明文試題的思路
1、通讀原文，把握文章的主要內(nèi)容。
2、審清題干，發(fā)掘和把握試題中有效的提示性信息。
3、定位閱讀，強(qiáng)化對(duì)應(yīng)意識(shí)。
4、原文利用和自我加工相結(jié)合。
【基礎(chǔ)知識(shí)梳理】
《動(dòng)物游戲之謎》字音
嬉鬧  聒噪  默契  汲取  嚼爛  反饋  廝打  舀水  羱羊
《動(dòng)物游戲之謎》詞語(yǔ)
1、聒噪：說(shuō)話瑣碎，聲音喧鬧，令人煩躁。
2、興高采烈：興：原指志趣，后指興致；采：原指神采，后指精神；烈：旺盛。原指文章志趣高尚，言詞犀利。后多形容興致高，精神飽滿。
《宇宙的邊疆》字音
閃爍  嶄新  璀璨  廣袤  荒蕪  旋渦  勻稱  擱置  冥王星  甲烷  磅秤  滂沱  人才濟(jì)濟(jì)  暈眩  泫然  炫耀  腳趾  福祉  腳踝  蜾蠃  青稞  遼闊無(wú)垠  氣勢(shì)磅礴  奄奄一息
《宇宙的邊疆》詞語(yǔ)
1、朝氣蓬勃：朝：早上；蓬勃：旺盛的樣子。形容充滿了生命和活力。
2、出人意料：意料：事先對(duì)情況與結(jié)果的估計(jì)，超出人們的料想猜測(cè)之外。
3、氣勢(shì)磅礴：廣大無(wú)邊。形容氣勢(shì)雄偉壯大。
4、川流不息：河流。息：停止，停下。形容行人、車馬等像水流一樣來(lái)來(lái)往往、連續(xù)不斷。
5、與世隔絕：與社會(huì)上的人們隔離，斷絕來(lái)往。形容隱居或人跡不到的極偏僻地方。
《一名物理學(xué)家的教育歷程》字音
柵欄  目眩  撒手人寰  畏葸不前
《一名物理學(xué)家的教育歷程》詞語(yǔ)
1、撒手人寰：人寰指人間，撒手人寰指離開(kāi)人間，即死亡。
2、畏葸不前：畏懼退縮，不敢前進(jìn)。
五、鞏固練習(xí)